La educación
vista como un elemento
dinámico y cambiante, se ve
permeada constantemente por las
transformaciones socioculturales
que van
surgiendo, sin embargo,
en la última década el impacto
que han tenido
los medios de comunicación
ha generado la
necesidad de una
perspectiva totalmente
diferente a lo que
tradicionalmente se concebía
dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Estamos quizá
frente a una de las
evoluciones más importantes con relación a la
didáctica no solo por lo que
representa en sí
misma, sino porque
además e
Con base en esta nueva visión, se ha postulado la labor
del docente como una contribución
para que la cultura amplíe las
capacidades del individuo realizando una
transferencia de los elementos que están fuera de él, por lo cual entrarían a
tenerse en cuenta las características
personales y culturales de los
estudiantes y la acción educativa
estaría dirigida al diálogo, al debate y la búsqueda de soluciones grupales. (Bruner J. 1.988). Encontramos
desde esta perspectiva
a un maestro mediador, que apoya
los cuestionamientos de sus estudiantes,
que plantea situaciones en contexto para
que sean resueltas por ellos y que propicia espacios para que sean los propios
estudiantes quienes generen el
conocimiento a partir de una orientación enfocada en el desarrollo de
habilidades amplias y que puedan desplegarse
efectivamente en la realidad.
Las TIC y los métodos
de enseñanza de los docentes no desplazan a los recursos tradicionales, sino
que nos conducen a modelos mixtos, en la cual, ambos tipos de recursos
didácticos conviven mutuamente. En el contexto del aula los docentes suelen
utilizar las TIC para su práctica docente, con distintos grados y variantes,
conviviendo así con recursos tradicionales como los libros y el tablero. Las
TIC no desplazan los recursos tradicionales, sino que se complementan con los
mismos. Sin embargo, también puede afirmarse que los nuevos medios digitales, están
desplazando y sustituyendo a los medios audiovisuales tradicionales o
analógicos (como son las diapositivas, los proyectores de transparencias, los
equipos de música y audiovisuales). Esto sugiere que las políticas de dotación
masiva de las TIC a los centros juegan un relevante papel catalizador e impulsor
del uso de dichas tecnologías que afecta, al menos en un primer momento,
induciendo a que el docente tenga que reajustar y replantearse el uso de los
medios tradicionales. Si hay abundante tecnología digital el profesorado no
renuncia a ella, sino que la incorpora didácticamente a su práctica de aula con
diferentes grados, modelos o patrones.
HERRAMIENTAS DIGITALES
Actualmente las herramientas digitales forman una parte muy importante de los métodos de aprendizaje que se usan en la educación de nuestro país.
RECURSOS DIGITALES
·
Blogger. Herramienta de creación de blogs de Google, sencilla y
eficaz, para todo tipo de usuarios.
·
WordPress. Una de las herramientas de creación de blogs más
completas, ya que permite personalizar y adaptar la bitácora a las necesidades
de cada usuario.
·
Tumblr. Plataforma de microblogging centrada sobre
todo en la imagen, aunque permite también incluir textos, videos, enlaces o
audios.
·
Wikia. Sitio web que permite al usuario crear de forma
sencilla su propio wiki en el que incorporar contenido de forma
individual y colaborativa.
·
Wordpress
Plataforma de creación y publicación de contenidos web tipo blog. Es de código abierto y uso gratito, permite desarrollar y almacenar páginas usando las plantillas preestablecidas.
Plataforma de creación y publicación de contenidos web tipo blog. Es de código abierto y uso gratito, permite desarrollar y almacenar páginas usando las plantillas preestablecidas.
·
Google+Hangouts
Sistema de videoconferencia de Google, facilita las conversaciones por videollamada y además puede grabar y publicar en YouTube las sesiones
Sistema de videoconferencia de Google, facilita las conversaciones por videollamada y además puede grabar y publicar en YouTube las sesiones
Referencias
Almiron,
M. E., y Porro, S. (2014). Las TIC en la enseñanza: un análisis de casos.
Revista Electrónica de investigación educativa 16(2).Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=98208383&lang=es&site=eds-live
Ascorra,
P., & Crespo, N. (2.004). La incidencia del rol docente en el desarrollo
del conocimiento metacomprensivo. Psicoperspectivas, 23.32.
Bruner, J.
(1.988). Desarrollo cognitivo y educación. Madrid: Morata.
Cibersofía No. 75. (2016). Didácticas
emergentes (Parte 1). Programa Radial de la RUV. Universidad Nacional Abierta y
a Distancia UNAD (Productor). Recuperado de http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/cibersofia/4408-75-cibersofia-tema-didacticas-emergentes-invitado-guillermo-bautista-29-abril-2016
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